INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. TAREA 6
Universidad abierta para adultos (UAPA).
Bienvenidos a la Sexta semana de trabajo en la asignatura Introducción a la educación a distancia, en la que se realizarán las siguientes actividades:
Facilitador: Yajaira Mercado
Completa la siguiente tabla:
| Tipos de Evaluación | Características de la evaluación | De un ejemplo de los diferentes tipos de evaluación que se presentan en el capítulo |
| Evaluación diagnóstica Es la evaluación que se lleva a cabo al inicio del curso. Consiste en obtener información sobre la condición de los alumnos antes del abordaje de los contenidos de la asignatura. Con ella se conocen los vacíos y limitaciones que trae cada alumno, se determina si posee los aprendizajes previos que requiere el abordaje de los nuevos saberes. | Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje. | Esta evaluación es muy usada cuando los alumnos toman una materia por primera vez, el profesor hace unas series de preguntas sobre los contenidos de la asignatura para ver las lagunas que tiene el estudiante por ejemplo en propedéutico de ingeniera el facilitador hizo unas series de matemática básica para determinar si se dominaban dicho temas. |
| Evaluación continua Es de carácter formativo debido a que la información proporcionada sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos conforme va siendo evaluado y orientarlo respecto a cómo mejorar el aprendizaje. Este tipo de evaluación va más allá de la valoración del aprendizaje de los alumnos, debido a que también permite a los docentes obtener información sobre el proceso de enseñanza, dándole la oportunidad de superar los escollos que se presenten y puedan difcultar el logro de los objetivos educativos. | Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo. | Ejemplo de esta evaluación pueden ser las asignaciones que se le pide realizar al alumno a lo largo del curso, como son: pruebas, informes escritos y orales, etc |
| Evaluación sumativa Tiende a verse como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico. Puede tener lugar en una etapa intermedia del curso, (evaluación parcial), o al fnalizar el curso o asignatura, (examen fnal). Se lleva a cabo para verifcar y certifcar que los conocimientos y competencias adquiridas por los alumnos se corresponden a los objetivos, criterios e indicadores previamente establecidos. | Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. | Un ejemplo de esta son los parciales que habitualmente se imparten en las universidades tradicionales en el transcurso de la asignatura con el fin de conocer el grado de conocimiento adquirido hasta el momento. También, puede hacer referencia a la evaluación final donde toma en cuenta todas las asignaciones acumuladas. Puede ser una prueba oral, escrita o práctica. |
| Autoevaluación Es aquella en que el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus limitaciones y posibilidades y actuar generando los cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. Permite al alumno asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje, en función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos, optimizar su proceso de aprendizaje y participar de manera crítica en la construcción de su aprendizaje. | Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. | Ejemplo de una autoevaluación sería cuando el alumno juzga los logros obtenidos en una tarea determinada, puede descubrir cómo lo logró, el resultado de su trabajo frente a los demás y que puede hacer para mejorar. También, puede tratarse de revisar las actitudes durante lo que va de curso, interrupciones en la clase, vocabulario utilizado, etc. |
| Coevaluación Es aquella en que los estudiantes se evalúan mutuamente. Es un proceso de evaluación conjunta que realizan los alumnos sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores de evaluación establecidos. Permite a los alumnos identifcar sus logros y los del grupo; valorar su actuación dentro del grupo; mejorar su responsabilidad personal y emitir juicios valorativos acerca de la actuación de los demás, en un ambiente de respeto mutuo, responsabilidad y compromiso. | Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación. | Un ejemplo sería, cuando los alumnos opinan acerca de las actividades y materiales utilizados en una asignatura ya sea mediante observaciones o conversaciones. Otro ejemplo de este tipo de evaluación sería en un curso un grupo realiza una exposición de un tema y el profesor pide evaluar el desempeño de sus compañeros. |
| Heteroevaluación Es aquella donde el docente es quien diseña, planifca, implementa y aplica la evaluación. Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con los alumnos. | Ejemplo sería el profesor realiza una evaluación sobre tu convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de él. |
Explica la importancia que tiene para ti la evaluación en el proceso de aprendizaje.
Para mí, la evaluación tiene un papel fundamental y muy importante en el proceso de aprendizaje de cualquier asignatura, puesto que esta permite medir el grado de conocimiento adquirido y en cuales áreas se necesita realizar un mayor esfuerzo para poder lograr los objetivos propuestos al inicio del curso. Que mejor ejemplo que esta asignatura, Cómo hemos visto a lo largo del capítulo, la evaluación va más allá de simple examen final, se trata de buscar todos los instrumentos al alcance para comprobar el logro de las metas
Ejemplos de los tipos de evaluación que se utilizan en la UAPA.
Evaluación diagnóstica: por ejemplo este tipo de evolución lo tuvimos cuando decidimos entrar a la universidad cuando se nos dio la prueba POMA.
Evaluación continua: Un ejemplo de esta son los parciales que habitualmente se imparten en las universidades en este caso en la plataforma.