Terapia cognitiva conductual. Trabajo final

Universidad abierta para adultos (UAPA).

Bienvenidos a la ultima semana de trabajo en la asignatura terapia cognitiva conductual, en la que se realizarán las siguientes actividades:

Introducción

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones diversas. Se caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación. Otras características que presentan son patrones atípicos de actividad y comportamiento, es decir, dificultad para pasar de una actividad a otra, gran atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones.

Las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y pueden evolucionar con el tiempo. Aunque algunas personas con autismo pueden vivir de manera independiente, hay otras con discapacidades graves que necesitan constante atención y apoyo durante toda su vida. 

Es importante destacar que el Autismo no es una enfermedad, por lo que no tiene cura. Hablamos de un trastorno del neurodesarrollo crónico que requerirá de diferentes adaptaciones a lo largo de la vida de la persona en función de sus necesidades y grado de afectación, y del ciclo vital por el que esté pasando.

Las características del Trastorno del Espectro Autismo (TEA) más evidentes se caracterizan por el desarrollo atípico en habilidades de comunicación e interacción social, así como por la presencia de un repertorio restringido e intereses.

Estas dificultades nos pueden hacer observar en los niños o niñas, por ejemplo, falta de interés por interactuar, pocas estrategias para acercarse a otras personas para iniciar o mantener conversaciones, dificultad para mantener el contacto ocular o compartir intereses, entre otras. 

Hay muchas maneras de maximizar la capacidad del niño para crecer y aprender nuevas habilidades. Cuanto antes se comience, mayores son las probabilidades de tener más efectos positivos en los síntomas y las aptitudes. Los tratamientos incluyen terapias de comportamiento y de comunicación, desarrollo de habilidades y/o medicamentos para controlar los síntomas.

Una descripción detallada de la psicopatología escogida (con la aprobación previa del facilitador/a, para evitar repeticiones).

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) son las discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción sociales, y también en las conductas o intereses restrictivos o repetitivos.

También el Trastorno del Espectro Autista (TEA) comprende afecciones que anteriormente se consideraban independientes, como el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma no especificada de trastorno generalizado del desarrollo. Algunas personas aún utilizan el término “Síndrome de Asperger” que generalmente se considera que está en el período final leve del trastorno del espectro autista.

Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5), una guía creada por la Asociación Americana de Psiquiatría que utiliza los proveedores de atención médica para diagnosticar trastornos mentales, las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) a menudo tienen:

• Dificultad para comunicarse e interactuar con otras personas;
• Intereses limitados y comportamientos repetitivos;
• Síntomas que aumentan su capacidad para desempeñarse en la escuela, el trabajo y otras áreas de la vida.

Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) también podrían tener maneras distintas de aprender, moverse o prestar atención. Es importante señalar que algunas personas sin Trastorno del Espectro Autista (TEA) también podrían tener algunos de estos síntomas. Sin embargo, en las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), estas características pueden dificultar mucho la vida de ellos.

Además, el Trastornos del Espectro Autista (TEA) le puede dar a personas de todos los géneros, grupos étnicos y económicos. Si bien pueden durar toda la vida, los tratamientos y servicios pueden mejorar los síntomas y la capacidad de funcionamiento de las personas con estos trastornos. La Academia Americana de Pediatría recomienda examinar a todos los niños para determinar si tienen autismo. Toda persona encargada de cuidar a niños debe hablar con su pediatra sobre la evaluación del autismo.

También el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es definido como una disfunción neurológica crónica con fuerte base genética que desde edades tempranas se manifiesta en una serie de síntomas relacionados con la interacción social, la comunicación y la falta de flexibilidad en el razonamiento y comportamientos. El grado de gravedad, forma y edad de aparición de cada uno de los criterios va a variar de un individuo a otro, definiendo cada una de las categorías diagnósticas. 

A pesar de las clasificaciones, ninguna persona que presenta un Trastorno del Espectro Autista (TEA) es igual a otro en cuanto a características observables. En todos los casos se presentan manifestaciones clínicas en varios aspectos de las siguientes áreas: interacción social, comunicación y repertorio restringido de intereses y comportamientos.

Algunas personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tienen una diferencia conocida, como una afección genética. Todavía no se conocen otras causas. Los científicos creen que los Trastorno del Espectro Autista (TEA) tienen múltiples causas que, al actuar juntas, cambian las maneras más comunes en las que las personas se desarrollan. Todavía tenemos mucho que aprender sobre estas causas y cómo estas afectan a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Las manifestaciones del trastorno suelen ponerse de manifiesto en los primeros años de vida y variarán en función del desarrollo y la edad cronológica de los niños. Además, se explica que “el autismo es el trastorno más genético de los síndromes neuropsiquiátricos” y que es, primordialmente, la consecuencia de la alteración de un conjunto de genes interdependientes, distribuidos en distintos puntos del genoma.

Además, se puede descartar una de las características del Trastorno del Espectro Autismo (TEA) más común, y que muchos niños con TEA comparten son las dificultades en el procesamiento sensorial. Por ejemplo:

1. Algunos niños muestran sensibilidad o, por lo contrario, pueden parecer no percibir algunos estímulos sensoriales como determinadas texturas de alimentos, prendas de vestir o diversos materiales, luces, sonidos, entre otras.

Actualmente, sigue siendo un reto para los profesionales explicarles a las familias que acaban de recibir un diagnóstico, qué es el Autismo, ya que nunca existen dos casos iguales y cada uno tiene su propia forma de abordarse. No obstante, técnicamente podríamos definirlo como un conjunto de alteraciones que afectan al neurodesarrollo infantil, que comienzan a aparecer en la primera infancia y permanece durante toda la vida de la persona.

A medida que los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) se convierten en adolescentes y adultos jóvenes, podrían tener dificultades para formar y mantener amistades, para comunicarse con personas de la misma edad y adultos, o para entender qué conductas se esperan de ellos en la escuela o el trabajo.

La intervención de TCC utilizada en este tipo de casos. Deben abordar las dimensiones socioeconómicas, de edad, género y cultura/etnia en la medida en que se relacionan con el trastorno y su impacto en los grupos vulnerables.

Una intervención de Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) que podría utilizarse en un caso de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y que aborda las dimensiones socioeconómicas, de edad, género y cultura/etnia, se conoce como Entrenamiento en Habilidades Sociales. Esta intervención se centra en mejorar las habilidades de interacción social de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y ayudarles a enfrentar los desafíos que puedan surgir debido a su condición en diferentes contextos.

El Entrenamiento en Habilidades Sociales es una intervención de Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) ampliamente utilizada para abordar los desafíos sociales y de comunicación que enfrentan las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta intervención se centra en mejorar las habilidades de interacción social y ayudar a los individuos a desarrollar estrategias efectivas para navegar situaciones sociales.

Para abordar las dimensiones socioeconómicas, el entrenamiento en habilidades sociales debe adaptarse a las circunstancias y recursos disponibles para cada individuo y su familia. Esto implica considerar las limitaciones económicas y la accesibilidad a servicios de apoyo, como terapeutas especializados y actividades comunitarias adecuadas. Es importante establecer estrategias prácticas y realistas que se adapten a las necesidades y capacidades individuales.

En cuanto a la dimensión de edad, es necesario adaptar el entrenamiento en habilidades sociales según la etapa de desarrollo del individuo con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Las habilidades requeridas pueden variar según la edad, y la intervención debe ser sensible a los cambios y desafíos propios de cada etapa. Por ejemplo, se pueden enfocar en habilidades básicas de interacción social en niños más jóvenes, mientras que en adolescentes y adultos se pueden abordar habilidades más complejas, como la comunicación verbal y no verbal en situaciones laborales o educativas.

En relación con la dimensión de género, es esencial considerar las diferencias y las expectativas culturales asociadas a los roles de género al diseñar la intervención. Por ejemplo, algunos estudios han mostrado que las niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) pueden presentar habilidades sociales más avanzadas, pero también pueden enfrentar desafíos únicos debido a las expectativas sociales y culturales en torno a la feminidad. Por lo tanto, se debe adaptar el entrenamiento para abordar estas diferencias y promover la aceptación y la inclusión en función del género.

La dimensión de cultura/etnia también debe ser tomada en cuenta en la intervención de Terapia Cognitiva Conductual (TCC) para el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Es importante reconocer y respetar las diferencias culturales y étnicas, y considerar cómo pueden afectar las actitudes hacia el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y las prácticas de crianza. Al trabajar con grupos vulnerables, se debe realizar un esfuerzo adicional para comprender y respetar las creencias y valores culturales de las familias, y adaptar la intervención para que sea culturalmente sensible y relevante.

En resumen, una intervención de Terapia Cognitiva Conductual (TCC) adecuada para un caso de Trastorno del Espectro Autista (TEA) que aborda las dimensiones socioeconómicas, de edad, género y cultura/etnia puede ser el Entrenamiento en Habilidades Sociales. Esta intervención se adapta a las circunstancias económicas, considera las diferencias de desarrollo según la edad, aborda las expectativas y desafíos de género, y respeta y valora la diversidad cultural y técnica de los grupos vulnerables.

Evidencia de la efectividad de la TCC en el tratamiento de la psicopatología elegida y los resultados esperados del tratamiento, apoyados por al menos 3 artículos científicos.

Tres artículos científicos que respaldan la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el tratamiento de la psicopatología elegida, que es el Trastorno del Espectro Autista (TEA):

Estudio 1:

Título: «Cognitive Behavioral Therapy for Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review».

Autores: Spain et al. (2019).

Fuente: Journal of Autism and Developmental Disorders.

Resumen: Este estudio realizó una revisión sistemática de la literatura científica para evaluar la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Los resultados revelaron que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) es una intervención prometedora y efectiva para mejorar los síntomas del Trastornos del Espectro Autista (TEA), especialmente en áreas como las habilidades sociales, la reducción de comportamientos repetitivos y la gestión de las emociones.

Estudio 2:

Título: «Cognitive-behavioral therapy for anxiety in children with autism spectrum disorders: A randomized, controlled trial».

Autores: Wood et al. (2009).

Fuente: Journal of Child Psychology and Psychiatry.

Resumen: Este ensayo clínico aleatorizado examinó la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el tratamiento de la ansiedad en niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Los resultados mostraron que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) redujo significativamente los síntomas de ansiedad en los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en comparación con el grupo de control. Además, se observaron mejoras en las habilidades sociales y la adaptación general.

Estudio 3:

Título: «Effectiveness of cognitive-behavioral therapy on social skills for children with autism spectrum disorder: A meta-analysis».

Autores: Hsin et al. (2018).

Fuente: Research in Autism Spectrum Disorders.

Resumen: Este meta análisis investigó la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el desarrollo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Los resultados mostraron que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) tuvo un efecto positivo significativo en la mejora de las habilidades sociales en los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Además, se encontró que los efectos positivos se mantenían a largo plazo.

Estos tres estudios científicos respaldan la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el tratamiento del Trastorno del Espectro Autista (TEA). La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) se ha mostrado prometedora para mejorar las habilidades sociales, reducir los comportamientos repetitivos, tratar la ansiedad y promover el desarrollo general en niños y adolescentes con el Trastorno del Espectro Autista (TEA).

La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) ha demostrado ser una intervención eficaz en el tratamiento del Trastorno del Espectro Autista (TEA), abordando una variedad de síntomas y desafíos asociados con esta condición. La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) se basa en la idea de que nuestros pensamientos, emociones y comportamientos están interconectados, y busca ayudar a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a desarrollar habilidades cognitivas y conductuales adaptativas para mejorar su funcionamiento social, emocional y conductual.

El primer estudio científico que respalda la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el tratamiento del Trastorno del Espectro Autista (TEA) se titula «Cognitive Behavioral Therapy for Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review». Realizado por Spain et al. (2019), este estudio realizó una revisión sistemática de la literatura científica y encontró que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) es una intervención prometedora y efectiva para mejorar los síntomas del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se observaron mejoras significativas en áreas clave, como las habilidades sociales, la reducción de comportamientos repetitivos y la gestión de las emociones.

En cuanto a los resultados esperados del tratamiento con Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), se ha encontrado que los individuos que reciben esta intervención pueden experimentar mejoras significativas en varias áreas. Por ejemplo, en términos de habilidades sociales, la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) puede ayudar a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a aprender y practicar habilidades de comunicación efectiva, comprensión de las señales sociales y empatía. Esto les permite establecer y mantener relaciones más satisfactorias con los demás.

En relación con la reducción de comportamientos repetitivos, la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) puede ayudar a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a desarrollar estrategias de autorregulación y manejo del estrés para disminuir la intensidad y frecuencia de estos comportamientos. Además, la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) puede ayudar a los individuos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a comprender y gestionar mejor sus emociones, lo que puede resultar en una mayor estabilidad emocional y una mejor adaptación a los desafíos diarios.

El segundo estudio científico que respalda la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se titula «Cognitive-behavioral therapy for anxiety in children with autism spectrum disorders: A randomized, controlled trial». Wood et al (2009) llevaron a cabo un ensayo clínico aleatorizado y encontraron que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) fue eficaz para reducir los síntomas de ansiedad en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en comparación con el grupo de control. Además de la reducción de la ansiedad, se observaron mejoras en las habilidades sociales y la adaptación general de los niños que recibieron Terapia Cognitivo-Conductual (TCC).

El tercer estudio científico que respalda la efectividad de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se titula «Effectiveness of cognitive-behavioral therapy on social skills for children with autism spectrum disorder: A meta-analysis». Hsin et al. (2018) realizaron un meta análisis y encontraron que la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) tuvo un efecto positivo significativo en la mejora de las habilidades sociales.

Conclusión.

Para darle la culminación a este trabajo (esta asignatura) se puede descartar que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del desarrollo cerebral que dificulta la interacción y comunicación social y causa un comportamiento restringido y repetitivo, y que se manifiesta antes de cumplir un niño los tres años de vida. También en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se muestra que es difícil saber realmente lo que las personas con autismo, piensan, sienten y desean. 

Es importante aclarar que el Trastorno del Espectro Autista (TEA) no se trata con cirugías o medicamentos, a pesar de que en ciertos casos pueden suministrarse medicamentos para mejorar determinados síntomas, tales como comportamiento agresivo o problemas de atención. En muchos casos el Trastorno del Espectro Autista (TEA) continúa siendo una condición difícil para quienes lo padecen y los familiares.

Por ello, a todos aquellos familiares de personas que padecen el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se les recomendaría mantenerse constantemente informados sobre el tema de este trastorno y de sus novedosos avances. Pero sobre todo que le aporten mucho cariño, comprensión y motivación, ya que como todos los niños lo necesitan. Después de ciertas informaciones adquiridas con la indagación sobre el tema se puede decir que, con este tipo de niños, he de exhortarles a los familiares que lo principal es introducirse en su mundo, no sacarlo del suyo. Esos niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tienen una visión a veces distinta a la nuestra y por ello debemos de utilizar nuestra empatía, pero sobre todo aportarle nuestra imaginación.